在上這堂課之前，我所修過的教育學程課程多是偏向理論性的課程，例如教育心理學、青少年心理學等，少數幾門課如教育概論和班級經營有做實務上的討論，但是卻沒有一堂課是可以將所有的實務方法有系統的成為一門課；或者也可以說在修《國文教材教法》之前，我知道的多是理論和文字，卻不知道教學的方法，對於「教師」這個名詞很茫然，甚至因為無知而產生種種幻想與恐懼；很感謝，親切又樂於分享的陳惠青老師，讓我在這門課中找到練習當老師的喜悅，也讓我有明確的努力方向，開始更踏實地走這一條漫漫長路。
《國文教材教法》這門課，老師將很多身為老師必備的能力當作每堂課的一個主題，諸如教案的編寫、古文的教法、論孟的教法、如何出題等等，還請了兩位分別是國中和高中的教師來分享教學經驗，甚至連惠青老師自己都親自分享了從〈陪他(她)走一段〉，課程之豐富實在是讓我受益良多！最後，也很感謝老師先將所有武功秘笈傳授後，才讓我們上台演練十五分鐘的試教，這對我來說真的是一次非常難忘的經驗；還記得剛開始準備試教時，最令我頭痛的是編寫教案，因為在此之前我只有寫過一次教案（教育概論），而且那次的經驗不是很好，老師沒有系統也很自由地希望我們發揮創意，但是在完全沒有經驗基礎下要馬上跨到創意層面真的很困難，還好，惠青老師給我們看了一些國文科教案，也提醒了我們很多教案要注意的要素。
在編寫教案的期間，惠青老師還請了在三民國中教書的李嘉欣老師來分享教學經驗，透過李嘉欣老師的引導，讓我學習到教師本身的教育理念是很重要的！因為如果教師先確立了自己的教育理念，對於課程的設計的方向就會比較明確，因為會比較清楚希望學生透過課程學到什麼？所以在選擇試教的課文以後，除了課文和解釋的講解，我在設計學習單和發展活動之時，就會去想要怎麼透過這門課去利益學生的生命，也許這個利益的成果不是馬上見效，但是至少這個影響就像種子一樣種下去了，哪天發芽不一定，但總有一天會發芽的，這也是我自己從小到大被很多老師關愛與教育下的體會。
這學期我還看過一篇文章，一位具有豐富教學經驗的老師，來為一群老師上課，課程名稱是「如何成為一位好老師？」裡面這位有經驗的老師就說，在討論如「何成為一位好老師（how）？」之前，我們應該先想一想「為什麼我們想當一位好老師（why）？」還有「一位好老師的標準是什麼（what）？」另外就是「請回想自己生命中曾出現過的恩師（或者是影響你最深的老師）？」我想，在《國文教材教法》這堂課中，我學到很多成為一位老師的條件和方法，但是我也必須花時間好好的去思考這幾個問題，過去，我有一位很重要的老師他告訴我說：「當老師是一份很好的工作。」我想這背後的原因是在於教育是一項教學相長的志業，自利而利他吧！希望在上了這麼棒的一門課以後，我自己除了在事項上準備妥善以外，也要花多一些時間在內心上的準備，透過思維和學習，將當老師的宗旨和動機建立起來，如是此動機將成為我走上當老師這趟旅程最源源不斷的動力。最後，真的很感謝陳惠青老師，這個學期我學到的不只是方法，還得到很多省思，希望下學期能繼續接受老師的教導，謝謝老師。
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